兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的方法和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种办法。在英语教学中，兴趣教学法正是指怎么样使学生具备对英语的强烈需要，激起其兴趣，从而产生巨大的内驱力。激起学生的学习兴趣就是使学生具备学英语的积极性，这一般来自需要和兴趣两个方面。本文依据笔者在英语教学中的领会，就“兴趣教学法”的意义、渠道和办法略作探讨。
1、兴趣教学法的渠道
进行兴趣教学法，第一应该把握兴趣的属性和特点。兴趣是人的一种感情体验，其最大表现就是“热心”。兴趣与娱乐是有所不一样的。娱乐是不具备改造客观事实的实践性的享乐，而兴趣是在实践中产生和进步起来的探究某种事物与改造事物的倾向，因而具备主观能动性。我曾教一个湖南的学生，该生的英语成绩名列年级前茅，而其余科目的成绩却平平时常，几乎可以说“差”。这就是由于她对英语学习感兴趣，在这方面有着超人的意志和学习动力。这种例子是不胜枚举的。 依据维持时间的长短，大家将兴趣分为短时兴趣和稳定兴趣。初中生的兴趣一方面具备范围明显扩大和不断分化的特征，因此，易于转移，容易在短期内消失；同时，它也具备肯定的深刻性和自觉性。只须教师可以在把握教程、剖析教学和学生实质的首要条件下，在教学中揭示矛盾，借助精心设置的情境，引出教学的重、难题，引发学生的兴趣，就可以使学生的兴趣长期稳定下来，并使它能有所集中，进而使学生主动积极地进行考虑、剖析和解决问题。
第二，学会语言需要有一个语言“内化”的过程。语言的内化，就是将词汇符号或者与记录有关的表象同神经互联网打造起对应的关系，形成一种叫做“命题表征”的组合编码。要达到这一目的，一是要把语言与具体的事物或现象联系起来，教师展示教具、图片，播放录像、电影等就成为有效方法；二是要把语言与某种抽象的定义联系起来。由于它是抽象的，并不为学生所感知，就需要教师从每个具体的个体中概要出抽象的整体，达成“具体——抽象”的转化。因为学生大脑中已经形成了对汉语的固定编码，而汉语与英语又有着巨大的差异，因此，达成语言的内化是困难的，但并非没办法达成的。大家可以使用很多的情景、会话等练习，将常识融于练习中，通过常识的不断复现来达成这一过程。在练习中，大家同样应注意练习方法的多样化和练习的兴趣化，防止单一或枯燥，才能使之持久、有效地进行下去。这样来看，兴趣教学法的渠道就是把握兴趣的属性和特点，剖析教程和学生实质，寻求兴趣启发的契机，在教学过程中一直贯彻兴趣的启发，有效地促进学生语言的学习和内化。
2、兴趣教学法的几种办法
兴趣教学法的宗旨是调动学生的学生积极性，它包含教学手段和对学生思想的引导手段。
1．运用正确的直观方法
依据由具体到抽象的认识规律，在教学中用直观的方法，不只能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以使词语符号飞速地在神经互联网中找到其对应关系。常见的直观方法有简笔画、教具等。教具的用法是灵活的，一个出色的教师应该拥有指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。无论是新课的解说，还是常识的复习，教具对激起学生的学习兴趣和积极性都是非常有效的。
2．深入浅出的语言方法
课堂教学是教与学的双向活动，教师应该注意对信息传递的准确性。要做到这一点，就需要对要传递的信息进行重新组合，把常识变成有序的，多层次的，多智慧的，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方法调动学生积极考虑，战胜困难，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自己的智慧。笔者在教学过程中概要出以下几种运用语言的方法。
